[Suzanne Galusi]: Se lo enviaré. Está bien.
[Peter Cushing]: Buenos días, señoras y caballeros. Como lo hicimos anoche, vamos a esperar un minuto mientras nos dirigimos a vivir para nosotros para que nuestra audiencia fuera. Anoche, pasamos de cero espectadores a aproximadamente 200 en el lapso de aproximadamente un minuto. Así que solo quiero darles a todos esa oportunidad.
[Unidentified]: ¿Tom está encendido o no?
[Peter Cushing]: Buenos días, señoras y caballeros. Mi nombre es Peter Cushing. Soy el superintendente asistente de escuelas de las Escuelas Públicas de Medford. Y así lo estamos, estamos felices de tenerte aquí nuevamente para otro Streamyard. Una vez más, solo quiero recordarle a la gente, Streamyard no es como Zoom. Esto es como un estudio de transmisión de televisión donde tenemos varias personas que entran y salen durante el curso de la reunión. Y luego también somos Capaz de tomar preguntas cuando las envíe en el cuadro de comentarios a Facebook o YouTube. Estos videos se guardan y registran allí a perpetuidad. Por lo tanto, podremos consultarlos según sea necesario o si otros padres no pueden unirse a nosotros, habrá algo que habrá problemas allí. Entonces, lo que quería saltar de inmediato fue ayer anoche que compartimos información que fue presentada por la Commonwealth del Departamento de Educación de la Primaria y Secundaria de Massachusetts, así como la Oficina del Gobernador y, por lo tanto. Voy a compartir mi pantalla aquí muy rápido y mantener un segundo, me disculpo. Solo tengo que lidiar con un problema técnico aquí. Y antes de entrar en eso, también quiero presentarme a otras personas en la habitación en este momento.
[Suzanne Galusi]: Buenos días, Suzanne Galusi, superintendente asistente de escuelas para el nivel primario.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenos días a todos. Este es el Dr. Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas. Y espero continuar recibiendo comentarios de todos los interesados, padres, personal de la comunidad que participan durante esta sesión de Green Yard. Y tenemos muchas actualizaciones para usted y le daremos información similar que se presentó anoche para aquellos de ustedes que no pudieron unirse a nosotros. Solo para que todos tengan la misma información de referencia. Y esperamos responder a sus preguntas a medida que entran. Gracias.
[Peter Cushing]: Entonces, y luego también tendremos a nuestro superintendente residente Tom Malachewski que pronto se uniremos a nosotros. Pero queremos comenzar y no retrasarnos más. Así que tenemos el nuestro, tenemos el nuestro, y aquí está Tom en este momento. Tom, quieres presentarte a la comunidad.
[Tom Milaschewski]: Buenos días a todos. Gracias por tomarse el tiempo de unirse a nosotros hoy.
[Peter Cushing]: Oh no, estás bien. Muy bien, bueno para ir.
[Tom Milaschewski]: Bueno, buenos días, todos. Gracias por tomarse el tiempo de unirse a nosotros hoy para compartir sus preguntas, sus pensamientos, sus comentarios y sus comentarios. Estaré moderando el chat, así que haré todo lo posible para lograr algunos de los comentarios que provienen de Facebook y provienen de YouTube, y para obtener tantos como pueda a nuestro equipo. Así que me disculpo si no llego a tu pregunta. Nuevamente, han estado entrando en las últimas pocas veces. Hemos hecho esto muy rápido. Hemos tenido mucha participación. Nuevamente, haré todo lo posible para llegar a tantas preguntas como podamos. Y vamos a tomar alrededor de una hora aquí. Entonces, solo puedes, estaremos aquí hasta las 11 y solo sumergiremos en algunas de las cosas que arrojas a nuestro camino.
[Peter Cushing]: Muy bien, así que quiero compartir mi pantalla con usted muy rápido y llevarlo a esta información. Así que este gráfico fue presentado por primera vez la semana pasada por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria. Es publicado por la Universidad Johns Hopkins. Um, y, uh, puedes ver aquí, uh, los 50 estados y Puerto Rico, uh, uno de los territorios estadounidenses. Uh, entonces tienes nuestros niveles de positividad. Y si vas por la línea, ves justo donde está Massachusetts aquí. Um, también uno de ellos se mudó al mapa que la oficina del gobernador lanzó ayer durante los 14 días entre las siete 22. y 5 de agosto. Y verás las diversas codificaciones de color. El rojo es mayor que ocho casos por 100,000. Entonces puedes ver dónde están esas comunidades. Amarillo, cuatro a ocho casos por 100,000. El verde es de menos de cuatro casos por cada 100,000. Y luego las comunidades blancas son menos de cinco casos reportados En total, no por 100,000, menos de cinco casos reportados en total. Así que fue proporcionado ayer por la oficina del gobernador. El Departamento de Educación Primaria y Secundaria lanzó esta métrica codificada de color con el Modelo de expectativas de educación primaria y secundaria para el modelo de aprendizaje. Uh, así que justo allí, puede tener, eh, que por referencia fue presentada por el Comisionado anoche y está en el sitio web de Desi. Um, se espera que el rojo sea remoto. El amarillo se espera híbrido o remoto, um, si las circunstancias atenuantes, uh, y luego verde, que es donde Medford es verde y blanco sin sombreado, uh, se considera a tiempo completo en persona o híbrido. Y luego aquí están los números específicos para Medford, 722 a 85 que se publican en el sitio web del estado. Y simplemente vas a Mass.gov. Y luego hay una pestaña para Covid. Y lo vincularé a nuestra página de Facebook al final de la sesión de hoy. Así que voy a dejar de compartir ahora mismo y volver al patio de la corriente. Sé que ahora tomaremos preguntas. También quería abordar nuestras preguntas frecuentes. Produciremos esas respuestas en un formato de resumen ejecutivo para mañana por la noche a las 5 en punto. Tenemos equipos de personas trabajando en ellos. Recibimos casi 100 páginas de preguntas. Y así, para clasificar todo eso, hay muchas preguntas similares. clasificando a través de ellos para proporcionar respuestas resumidas ejecutivas para abordar las preguntas de todos. Así que estamos listos para hacer sus preguntas en este momento. Muy bien, así que entiendo que la encuesta no es vinculante. ¿Cuándo tendremos que seleccionar oficialmente híbrido o remoto para nuestros hijos? También creo que tenemos que presentar una solicitud formal durante el primer semestre si queremos hacer un cambio. ¿Qué tan probable crees que es posible?
[Suzanne Galusi]: Está bien. Esa es una gran pregunta, Bill. Así que quiero comenzar diciendo que El borrador del plan dinámico se está actualizando en función de los aportes de la comunidad, el educador y la entrada administrativa, así como la entrada de DESE. Entonces se han comunicado con las comunidades y distritos para darnos comentarios sobre nuestro plan también. Así que estamos en medio de finalizar todo eso para que podamos enviarlo al final de la semana. La nueva fecha límite para DESE para la finalización es este viernes. En ese plan actualizado, que la comunidad verá probablemente el viernes, hemos presentado un movimiento dentro de los planes. Entonces, o disculpe, aprendiendo modelos. Entonces entendemos que puede que no sea un ajuste. Para los estudiantes, si comenzaron en híbrido o si comenzaron en remoto y querían mudarse a un modelo de aprendizaje diferente. También sabemos que pueden surgir situaciones en las familias donde necesita cambiar de modelos. Así que hemos puesto algún lenguaje en el plan dinámico actualizado para reflejar eso. Básicamente, una familia presentaría una solicitud. Y veremos la logística de la misma. Y la solicitud debe entrar, vamos a ir por los semestres, los períodos de marcado. Entonces, otra pieza es que DESE exige que toda la calificación esté en su lugar y continúe. Por lo tanto, los sistemas de calificación y las boletas de calificación típicas comenzarán el primer día. Entonces ese tipo de se presta a los semestres naturales. Entonces así es como vamos a ser cambiar y tomar solicitudes de los padres en ese momento. Entonces, aproximadamente dos semanas antes del cierre de un semestre, los padres pueden solicitar formalmente si desean que su hijo tenga un cambio de modelo de aprendizaje. Entonces, en el nivel primario, donde hay tres boletas de calificaciones y un descanso de invierno, Su fecha para ese primer semestre es el viernes 11 de diciembre, que tendrían que presentar la solicitud. Eso les da a la administración y los edificios escolares el tiempo para trabajar en la logística para que pueda entrar en vigencia en enero. En el nivel secundario, dos semanas antes del cierre del primer semestre es el lunes 2 de noviembre. Y luego eso entraría en vigencia cuando comience el nuevo semestre, que comenzaría el lunes 16 de noviembre. Todo esto depende de la capacidad. Así que tenemos que mirar los números y tenemos que mirar el equilibrio. También queremos que se tenga en cuenta que si un padre está presentando una solicitud para un cambio de modelo de aprendizaje, que puede incluir un cambio en el maestro y los compañeros de clase, porque esos modelos no están configurados para compartir compañeros de clase o educadores.
[Tom Milaschewski]: Por lo tanto, actualmente todavía estamos en el proceso de negociación de impacto. Entonces hemos propuesto algunas fechas. Estamos esperando confirmación.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, el abogado del distrito y el representante de la Unión de la MTA, están coordinando los horarios para reducir esas fechas. Pero proponemos tres fechas, hubo algunos conflictos. Así que estamos trabajando, esperando obtener cuáles serán las nuevas fechas propuestas. Pero las negociaciones en curso continuarán teniendo lugar entre ahora y el comienzo de la escuela.
[Peter Cushing]: Solo mantente apagado, porque puedes usar esto.
[Tom Milaschewski]: Nuestro próximo de Patricia. Entiendo que el plan híbrido permite el retorno de recortes de reapertura de la etapa. ¿Qué métricas específicas se están utilizando para determinar que el grupo de la siguiente etapa puede volver a la instrucción en persona? Sé en el gráfico que compartimos con el comité escolar el lunes por la noche, Describió algunas de las fechas específicas, las fechas potenciales de las fases, y también tenía una caja en el lado que decía que dependía de ciertas métricas utilizadas. Así que no sé si alguien en el equipo puede hablar sobre algunas de esas métricas que se utilizarán mientras intentamos determinar si podemos movernos o no entre dos fases.
[Suzanne Galusi]: Así que eso es exactamente correcto. Las fases en este momento van cada dos semanas para traer un nuevo grupo. Entonces, utilizando las métricas que nos suministraron ayer por el gobernador y comisionado Riley del Departamento de Educación, en colaboración con la Junta de Salud de Medford, nos ayudará a mantenernos alineados con nuestro enfoque escalonado. Entonces, si las métricas son, si la comunidad de Medford todavía está en el código de color no dictada o verde, entonces podemos seguir procediendo con nuestro enfoque escalonado.
[Tom Milaschewski]: Nuestra próxima pregunta, ¿cuántos contactos cercanos espera que los estudiantes y los maestros tengan en cada nivel de grado? Entonces, tal vez esta sea una oportunidad para nosotros también hablar sobre algunas de las formas en que estamos tratando de mantener el distanciamiento social en nuestros edificios cuando nuestros estudiantes vuelven. Y también una oportunidad para hablar sobre equipos escolares y parte del trabajo que harán para mapear parte de estas logísticas.
[Peter Cushing]: Por lo tanto, los equipos escolares van a trabajar para presentar una señalización, tener una señalización en los pisos, marcadores de pintura en aerosol en el exterior del edificio a seis pies y todo ese tipo de cosas. Y entonces estamos realmente comprometidos a limitar el número de estudiantes en los edificios para maximizar en realidad para minimizar los contactos cercanos. Por lo tanto, el contacto cercano se define muy específicamente dentro de seis pies sin una máscara durante el período de tiempo X. Y eso es todo detallado en el plan de reapertura dinámica a partir de las páginas 41 con pautas generales de salud 41. También noté que la gente que habla, ya sabes, si un estudiante es enviado a casa, ¿se envía a toda la clase a casa? Y ese no es el caso. Así que solo asegúrese de leer a partir de la página 41. Desafortunadamente, Toni Wray, nuestro director de enfermería, no pudo estar aquí hoy debido a otras reuniones y compromisos, pero la volveremos a tener. En el futuro cercano para otro evento para que pueda ayudar a responder todas esas preguntas específicamente. Pero tenemos un plan muy, muy detallado que el Departamento de Educación Primaria y Secundaria realmente elogió en una llamada telefónica el otro día debido a su nivel de detalle en torno a estas informaciones. Entonces, ya sabes, lo haremos. También noté otra pregunta. Sé que Tom no lo puso. La gente pregunta por un estudiante que podría tener una razón médica legítima por la que no puede usar una máscara. Ahora, hemos comprado alrededor de 1,000 pantallas de escritorio. Este no es uno de los que compramos. Esta es una muestra gratuita que alguien envió. Pero te dará una idea de, las horas son 100% claras por todas partes, ¿verdad? Y irán encima de los escritorios. Y así están formados por un material más fuerte o firme. Entonces, para los estudiantes que no pueden usar una máscara para un IEP legítimo o problemas médicamente documentados, eso definitivamente es algo con lo que trabajaremos.
[Tom Milaschewski]: Entonces nuestra próxima pregunta proviene de Muzzy Lim. Si elegimos híbrido y en la mitad del semestre, las escuelas se ven obligadas a ir remotas. ¿Se seguirá enseñando la clase usando el horario híbrido o simplemente un horario remoto? Obviamente, una circunstancia que no queremos suceder, pero ciertamente estamos planeando la posibilidad de que eso suceda. Así que sé que alguien en el equipo puede hablar sobre cómo se ve esa transición en el caso de que tengamos que hacer todo remoto para todos.
[Suzanne Galusi]: Claro, porque los horarios se crearán para los estudiantes en función del modelo de aprendizaje que eligen. Entonces, los estudiantes que están en el modelo híbrido, ya sea que esté en nivel primario o secundario, se crea un horario para usted. Si nos vemos obligados a cerrar en cualquier momento, nos quedaremos en el modelo híbrido. para que los maestros sean los mismos porque los estudiantes ya han comenzado a trabajar con ellos y se ha establecido una relación. Dependiendo de la longitud del cierre, los maestros híbridos seguirán siendo el mismo, pero el horario puede cambiar para que No será que sus alumnos reciban dos días y medio de instrucción virtual y dos días completos de asíncrono. Reflejaría un poco el horario general remoto. Esos detalles se están resolviendo con los equipos escolares en este momento.
[Tom Milaschewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta de Jessica, ¿todos los niños con un IEP consideran altas necesidades? ¿Cuándo se le notificará a un padre si su hijo ha sido identificado como una alta necesidad? ¿Y eso significa que volverán a una plataforma híbrida el primer día de la escuela? Así que creo que usamos el término alto necesidades en algunas de estas presentaciones. Por lo tanto, creo que es importante para nosotros quizás aclarar qué exactamente puede clasificarse como altas necesidades en esta circunstancia, y particularmente abordar si todos los estudiantes en IEP se consideran altas necesidades. Así que lo entregaré a la Sra. Pelosi, quien puede abordar eso.
[Suzanne Galusi]: Entonces, Joan Bowen, el director de servicios de alumnos, ha estado trabajando durante todo el día todo el verano con muchos de nosotros para garantizar que las necesidades de los estudiantes sean atendidas y bien pensadas en términos de programación y sus necesidades del IEP. Entonces IEP necesita en una situación remota Los planes de aprendizaje remoto se crean en ese caso para que las necesidades de los estudiantes se tengan en cuenta tanto en persona como prácticamente, dependiendo de lo que elijan las familias de modelos de aprendizaje. Las altas necesidades, como dijo el Dr. Edouard-Vincent muchas veces, incluye cinco clases protegidas de estudiantes. Si estamos hablando específicamente de estudiantes en un IEP, las altas necesidades son para los estudiantes donde Alrededor del 75% de sus necesidades académicas del IEP abarcan el día escolar. Entonces, en otras palabras, si durante un día escolar típico, su hijo tiene servicios IEP que equivalen a aproximadamente el 75% de su día, entonces están calificados como altas necesidades. Entonces, en lo que Joan Bowen está trabajando con su personal diligentemente es está presentando grupos para estudiantes. Y anticiparía que escucharías algo probablemente en septiembre en algún momento. En este momento, nuestro primer día oficial de clases es el miércoles 16 de septiembre. Entonces, en qué están trabajando los equipos escolares en este momento son los horarios y las cohortes y todos los detalles finos que podremos compartir con las familias en septiembre.
[Marice Edouard-Vincent]: Y entonces, solo quiero aprovechar y decir que su primera pregunta explícitamente, ¿todos los niños con un IEP consideran altas necesidades? La respuesta a esa pregunta es no. Que todos los niños son un IEP, sí, están recibiendo servicios adicionales, pero ¿califican para recibir ese 70 a 75% del día en el que tienen fisioterapia, terapia ocupacional, terapia ocupacional, terapias del habla y lenguaje? Otros proveedores de servicios relacionados que están trabajando con sus estudiantes, esos serían los estudiantes que están específicamente clasificados. Y Sra. Joan Bowen y su equipo, están llegando a las familias, pero eso todavía está en proceso en este momento. Pero todos los estudiantes en un IEP no se clasificarían en esa agrupación, solo para proporcionar aclaraciones. Entonces escucharás directamente de la Sra. Bowen.
[Tom Milaschewski]: Entonces nuestra próxima pregunta se relaciona con las máscaras. Esto viene de Dana. ¿Cuál es el protocolo recomendado que garantiza la seguridad y la salud para todos los estudiantes y el personal si se le solicita a un estudiante que se ponga una máscara y se niegue? ¿Qué pasa si un estudiante no puede usar una máscara debido a las necesidades médicas? ¿Habrá planes individuales para cada estudiante que caiga en esta categoría? Lo voy a dar la vuelta. Solo quiero compartir una cosa. Anoche hubo muchas preguntas sobre si las máscaras son obligatorias o no. Solo quiero enfatizar que las máscaras son obligatorias para todos los niveles de grado. Entonces ese es el dado aquí. Creo que su pregunta se encuentra en cómo hacemos cumplir eso. Y luego, ¿cómo acomodamos para los estudiantes que no pueden usar una máscara debido a las necesidades médicas? Así que lo entregaré al Dr. Cushing para dar ese nivel de detalle.
[Peter Cushing]: Así que hemos detallado en nuestro plan los detalles sobre las máscaras bastante extensamente. Hemos agregado gráficos sobre cómo los estudiantes deberían usarlos y todo ese tipo de cosas. Y así, simplemente, si un estudiante no se pone una máscara y se niega, El estudiante será transferido al plan de aprendizaje remoto. Estamos en medio de una crisis de salud pública y necesitamos hacer todo lo posible para mantener a tantos estudiantes y tantos maestros lo más seguros posible. Y queremos asegurarnos de que los padres entiendan que usted tiene la opción para el aprendizaje remoto. Si tiene una creencia o sesgo personal contra el uso de máscara, A pesar de que se ha demostrado que realmente ayudó a llevar a Massachusetts donde está, las tres grandes cosas están usando una máscara, que puedes comprar en BCMASK.com para tu marca Medford. Número dos, muy bien, distanciamiento físico. Y número tres, frecuente para lavar a mano la desinfectación de manos. Um, entonces, ya sabes, si un estudiante se niega, desafortunadamente serán, um, serán parte del plan de aprendizaje remoto. Uh, necesitamos que nuestro personal y los estudiantes estén seguros. Um, entonces, y aquellos estudiantes con necesidades médicas, eh, me dirigí a esto hace un poco, Dana, pero en caso de que no lo haya visto, su pregunta puede haber sido, um, proporcionaremos estos escudos de escritorio para los estudiantes, además de hacer que mantengan esos seis pies de distancia. Uh, entonces, ya sabes, es así, ahí es donde estamos con eso. Y así en la página 13, sí, página 13. Uh, tenemos el, uh, tenemos las máscaras, uh, aquí tienes. Uh, lo siento, página 14. Tenemos nuestras máscaras allí mismo. Y luego, uh, todo el color, todo el color lo hace más justicia. Y luego, uh, tenemos una máscara de estudiante allí mismo. Intentamos hacer mucho más pesado en los gráficos. Um, entonces boom.
[Tom Milaschewski]: Muy bien, por lo que nuestra próxima pregunta se relaciona con el uso de la computadora. ¿El distrito emitirá formateados Chromebooks para personalizar al usuario? El Chromebook de la escuela que tomamos prestado en la primavera registró constantemente Internet, no permitiría guardar los sitios web de contraseña y no permitiría descargar Zoom. He tenido que configurar, iniciar sesión en mi primer grado varias veces al día para que obtenga el contenido que necesitaba. También me gustaría que nuestro equipo y Guus aborden solo algo de la consistencia por la que nos esforzamos y tal vez algunas de las lecciones que hemos aprendido, ya sabes, que tomamos el control remoto en la primavera y ahora cómo puede verse diferente aquí en el otoño.
[Suzanne Galusi]: Exactamente a la derecha, Tom. Así que escuchamos mucho esta preocupación cuando pedimos comentarios de las familias en la comunidad en función de cómo fue la experiencia remota del año pasado. Y de modo que esa pieza de consistencia y también que los estudiantes creen un poco más de facilidad para el acceso en muchas de las plataformas y sitios web educativos. El distrito ahora utilizará un sistema llamado Clever. Se detalla en nuestro plan dinámico e incluso hemos incluido un enlace. De modo que si desea obtener un poco más sobre la plataforma inteligente, puede hacer clic en ese enlace. Te traerá. Pero lo que es inteligente es una plataforma de transmisión única. Entonces, usando esto, a cada estudiante se le emite una dirección de correo electrónico. Y cuando los estudiantes usan su dirección de correo electrónico de las Escuelas Públicas de Metro, simplemente inician sesión en Clever una vez. Y luego, todas las plataformas educativas que las escuelas públicas de Metro utilizarán en todos los niveles se alojarán en inteligente. Y así, todo lo que los estudiantes deberán hacer es hacer clic en el icono que necesitan. Por lo tanto, le quita tener que mantener y administrar todos los inicios de sesión y contraseñas individuales.
[Tom Milaschewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta de Allison, ¿ha considerado crear un breve cuestionario? Un teléfono inteligente, basado en la web o un registro diario de salud a la llegada de cada estudiante de step Staff. Muchos lugares de trabajo ya han implementado esto y desalienta a las personas a tener síntomas. Me entregaré a algunos del equipo para charlar a través de esto. También quiero compartir, esto es algo que hizo nuestro equipo de ESY y les pidió a las familias que completen solo un cuestionario rápido antes de enviar a sus alumnos a ESY por una forma de monitorear a sus alumnos y asegurarse de que estaban de acuerdo. Eso es ciertamente algo que se ha probado aquí en el distrito durante todo el verano. Volinaré a alguien del equipo que pueda compartir tal vez cómo se vería posiblemente en el otoño y si no tenemos la respuesta, tal vez solo una buena idea para que podamos considerar también.
[Peter Cushing]: Así que en realidad tenemos una muy buena respuesta al respecto. Así que vamos a trabajar con una compañía llamada Alphamed. Y lo que es realmente increíble es que este tipo de servicios está impulsando cierta rentabilidad para algunas empresas durante esta crisis covid. Y por lo tanto, estas aplicaciones generalmente tienen una tarifa por usuario que Medford pagaría alrededor de $ 30,000 para usar esta aplicación para el año escolar. Ahora, porque tenemos una conexión, tenemos una aplicación. Se llama Alphamed. Y debido a una conexión de Medford, podemos hacer esto de forma gratuita, lo cual es realmente increíble. Así que lo empujaremos. Es realmente fenomenal que vamos a tener esta aplicación. Por lo tanto, se espera que los visitantes del edificio lo usen. Todos estos tipos de cosas son muy, muy importantes. que vamos a tener esto para que la gente pueda hacerlo. Ahora, necesitamos personas para ser honestos. Como, seamos honestos aquí. Somos una comunidad ahora más que nunca. Está bien. Y no podemos ser egoístas y poner a los demás en peligro. Y, ya sabes, tenemos que tener mucho cuidado con la forma en que viajamos. Tenemos que tener mucho cuidado con la forma en que hacemos las cosas para el bien mayor. Uh, y eso es muy importante, una mirada de manera crítica usar una máscara no es cómoda, pero debemos hacerlo y debemos tener mucho cuidado con con quién asociamos en nuestro círculo de amigos en este momento Y odio el, eh, odio el concepto de esta nueva normalidad. Espero que sea la normalidad temporal. Está bien. Realmente lo hago. Espero que no sea la nueva normalidad. Espero que sea la normalidad temporal para que podamos volver a la sociedad que queremos ser. Um, solo quiero decir que tenemos eso y necesitamos que las personas sean honestas por adelantado y trabajen con nosotros.
[Suzanne Galusi]: Creo que deberíamos saber que estamos trabajando en el idioma, um, para informar a los padres. Con respecto al alfabeto y cómo se utilizará como parte de la correspondencia diaria con las escuelas.
[Unidentified]: Está bien.
[Tom Milaschewski]: excelente. Así que no puedo tirar, no puedo encontrar la pregunta aquí. Parece que desapareció con una gran pregunta. Así que voy a hacer, voy a plantear un comentario relacionado. Fue de Jamie Lee quien en realidad nos ayudó a responder una pregunta sobre las preferencias de hermanos. La otra, la otra pregunta que estoy haciendo, ¿cómo se desarrollará la cohorte de un solo padre a un niño con múltiples grados de dos a seis? Y creo que seguirá teniendo en cuenta También creo que este es un gran tema de preguntas relacionadas con las cápsulas de aprendizaje y las familias preguntarán, ¿pueden hacer sus propias vainas? Así que solo quiero que tal vez podamos hablar sobre el proceso de cómo vamos a desarrollar nuestras cohortes y, especialmente, ya sabes, tomando preferencias hermanas.
[Adam Hurtubise]: Así que quiero comenzar con solo decir que la preferencia de hermanos y trabajar con familias es de importancia crítica.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, una vez que obtuvimos las encuestas y esta mañana estuvimos casi en 2000 encuestas en dos días. Entonces la respuesta de los padres ha sido fenomenal. Continuaremos enviando recordatorios, pero necesitamos padres para completar esa encuesta. Para que tengamos una idea de cuáles son los números. La única restricción es en lo que respecta a las cohortes, donde las familias tienen hijos en más de un edificio. Queremos poder que las familias tengan a sus hijos que participen en el modelo híbrido el mismo día, de modo que como unidad familiar, En la medida de lo posible, está teniendo a todos sus hijos, ya sea que tenga uno en la primaria, uno en el medio y otro en lo alto, si híbrido es su modelo seleccionado, participarían en la misma agrupación de cohortes. Las cohortes, en la medida de lo posible, una vez que tengamos los datos finales de la encuesta, comenzaremos a mirar las cohortes. Ha habido muchas preguntas. Mientras configuramos las cohortes, Para la instrucción híbrida, debemos tratar de equilibrar las aulas. Entonces, por ejemplo, si hay 22 estudiantes en un salón de clases, no podríamos tener una cohorte, lunes, cohorte de martes, cohorte B, tener 19 estudiantes y solo terminar con dos estudiantes y cohorte C la cohorte jueves y viernes. Eso es algo que tenemos que tratar de tener en cuenta. Así que sé que ha habido muchas preguntas y preguntas, ya que la comunidad y la familia están tratando de descubrir cómo administrar las agrupaciones. Así que definitivamente vamos, una vez que todos los datos estén en los equipos escolares, Van a mirar las cohortes, verán a las familias, tratar de asegurarse de que los niños puedan, los hermanos puedan ir a la escuela los mismos días. Y luego, una vez que tenemos esa información, tratando de equilibrar las cohortes tanto como sea posible. Puede que no sea exactamente 50-50, podría ser 45-55 o 40-60, pero realmente necesitamos mantener los grupos equilibrados En la medida de lo posible para que los maestros tengan grupos equilibrados de estudiantes y estamos limitando la cantidad de estudiantes que están en un salón de clases en honor a los seis pies del espacio. Así que quiero decir eso porque es posible una vez que entran todos los datos, que podríamos terminar nuevamente con 19 o 20 estudiantes. Familias que seleccionan la misma cohorte exacta y dos en el otro día. Entonces, nuevamente, no tendremos esa información final hasta que se completen las encuestas y se dirige a los equipos escolares y consideramos equilibrar los números. Por lo tanto, pido un poco de paciencia, pero completar esa encuesta para nosotros realmente nos ayudará a comenzar a avanzar con la siguiente fase. Gracias.
[Peter Cushing]: Muy bien, Sra. Brando, tan correcto, entonces Sra. Brando, uno de nuestros grandes maestros de ciencias. Entonces, el sistema HVAC se evaluará la próxima semana. Entonces, tan pronto como obtengamos el informe, lo compartiremos. Ya sabes, los problemas deben abordarse. Y en realidad hemos agregado más adelante en el documento, verá salir de una publicación de la Universidad de Harvard, el Dr. Joseph Allen trabaja mucho en esto. Entonces hemos agregado un gráfico. Es un gráfico de forma triangular que se ha agregado al marco de planificación dinámica. Uh, está en el draft en este momento que no se publica, eh, para nuestra segunda carrera. Uh, Patty, no tengo ningún problema, uh, enviándole eso, por correo electrónico, más tarde hoy, ese gráfico, para que pueda verlo, pero compartiremos el ... Espera un segundo, creo que podríamos volver a recibir alimentación. Sr. Mielczewski, ¿puede silenciar su micrófono? ¿Eso funciona? Muy bien, perfecto. Por lo tanto, realmente queremos asegurarnos de que la información de HVAC se publique claramente en la comunidad. Tendremos tres ingenieros en la escuela secundaria la próxima semana. También vi a Andrea mencionar, creo que Andrea también mencionó relacionado con esto, tengo curiosidad por saber sobre las aulas individuales que se evalúan. Entonces tenemos equipos trabajando en eso. Incluso en los nuevos edificios, hay aulas individuales donde la ventilación no es confiable. La ingeniería ártica y nuestro propio equipo de equipo de mantenimiento han estado allí trabajando en los edificios exteriores, reemplazando las correas, poleas, tallas de transmisión, motores según sea necesario. Para asegurarse de que esos edificios estén completamente en funcionamiento. El año pasado, varios de los edificios, soy solo, el verano pasado fue mi primer verano aquí. Hubo un trabajo sustancial en los sistemas HVAC el verano pasado para varios problemas. Entonces, ya sabes, esos edificios se han centrado mucho en y bien mantenido. Tenemos trabajo que ver con la escuela secundaria y el informe de WB Engineering, esa es la compañía con la que estamos trabajando, Uh, ese informe, um, será parte de un plan integral para asegurarse de que estemos proporcionando un espacio seguro. Y señorita Brando, simplemente muy rápido, ya sabes, quiero decir, tus laboratorios de ciencias son donde queremos que el resto de la instalación sea seguro. Um, entonces. Está bien.
[Tom Milaschewski]: Entonces, la siguiente pregunta de Jennifer. Pregunta logística alrededor de remoto e híbrido y cómo vamos a poder lograrlo. Has dicho que todos los niveles de clases se ofrecerán remotos e híbridos. ¿Cómo es eso posible? Hay clases que generalmente solo se ejecutan como una sección. ¿Estas clases se dividen o los maestros van a enseñar remotos e híbridos? Así que no sabía si alguien de nuestro equipo puede hablar un poco sobre cómo estamos planeando, especialmente, por último, había una pregunta sobre AP y clases de honor. ¿Ambos se ofrecerán, ya sabes, remotos e híbridos, o las familias tienen que seleccionar una pista en particular para acceder a esas clases? Así que no sé si alguien en nuestro equipo puede hablar sobre cómo, ¿qué tipos de clases estamos planeando ofrecer, y las familias tienen que seleccionar una cierta pista para poder acceder a esas clases en particular?
[Suzanne Galusi]: Esa es una gran pregunta, pero cuál es nuestra intención en este momento
[Unidentified]: Espera, tendrás que comenzar de nuevo.
[Suzanne Galusi]: ¿Ah, de verdad? Sí.
[Peter Cushing]: Oh, lo siento. Lo siento chicos, estamos tratando de administrar los comentarios. Entonces nos disculpamos. No queremos que los comentarios realmente causen un problema. Entonces nos disculpamos. Estamos tratando de administrar nuestros micrófonos aquí. Así que gracias por los comentarios de audio porque eso nos desencadenó no ... Desafortunadamente, Sra. Galussi necesita comenzar de nuevo.
[Suzanne Galusi]: Estaba rodando. Por lo tanto, queremos que los padres seleccionen el plan de aprendizaje que funcione para su familia y para sus hijos. Por lo tanto, es la intención de que los educadores públicos de Medford enseñen el modelo de aprendizaje híbrido o el modelo de aprendizaje remoto. La forma en que se seleccionarán esos maestros es una decisión que debe tomarse en colaboración con la Asociación de Maestros. Y entonces todavía no tenemos esas respuestas. en términos de Cursos de nivel secundario, los detalles de la programación, lo siento, todavía no tenemos más detalles, pero los detalles de la programación son en qué están trabajando los equipos escolares en este momento. Y esos equipos escolares fueron la segunda parte de esta fase de planificación. Y así tuvimos que esperar hasta la decisión del comité escolar, que fue jueves pasado. Así que esta es la primera semana. que los equipos basados en la escuela se están poniendo en funcionamiento. Entonces, una vez que tengamos los detalles sobre la programación, lo haremos saber a la comunidad.
[Tom Milaschewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta, mientras intentamos subir a la pantalla aquí, se trata solo de transiciones. Así que estoy tratando de encontrar la pregunta aquí de Erica. Dice que hay un año de transición para los estudiantes de primer año. ¿Habrá orientación para los alumnos de noveno grado que se remotan hasta el 26 de octubre? Y además, tal vez esta sea una oportunidad para que algunos de nuestro equipo intervinen en lo que estamos viendo durante esas orientaciones iniciales para los estudiantes, particularmente pensando en aquellos estudiantes que pueden ir a un modelo remoto, para darles la oportunidad de conocer a sus maestros y conocer a sus compañeros.
[Peter Cushing]: Así que no solo vamos a buscar orientaciones para nuestros alumnos de noveno grado, sino que seremos orientaciones para nuestros También vamos a buscar orientaciones y entrenamientos para nuestros padres. Entonces, establecer sesiones para que los padres puedan ver, aprender, hacerlo tanto en vivo como en video a su propio ocio. Así que trabajaremos para armar una lista de clases para ellos, pero definitivamente tendremos una orientación no solo para nuestros alumnos de noveno grado en ascenso, Pero nuestros crecientes alumnos de sexto grado y otros, como necesitamos y consideramos convenientes. También anoche, tuvimos una gran sugerencia para tener Streamyards, esta aplicación para ser utilizada con nuestro liderazgo de primaria, intermedia y secundaria. Así que dije anoche que probablemente lo prepararíamos para la próxima semana. Con toda honestidad, solo dada, tenemos una gran cantidad de desarrollo profesional la próxima semana. Lo más probable es que tenga que hacerlo la semana siguiente, lunes o martes. No queremos posponerlo. Es justo cuando realmente nos sentamos y miramos el calendario. Pero queremos asegurarnos de que les estamos proporcionando la mayor cantidad de información posible, lo más rápido posible. Y, ya sabes, solo es parte de este proceso que, como dije anoche, se siente como, ya sabes, Medford solía construir barcos Clipper en el río Mystic. Parece que estamos navegando a veces un barco sin una estrella o un mapa, y realmente estamos tratando de resolverlo a medida que avanzamos. Y sé que había una pregunta que era sobre la orientación del jardín de infantes, así que tal vez.
[Suzanne Galusi]: Sí, creo que en general en nuestra línea de tiempo, que se refleja en el plan dinámico, el comisionado le dio a todos los distritos de la Commonwealth 10 días para que el personal tenga tiempo para planificar, trabajar, colaborar, desarrollarse profesionalmente, así como familias que mencionó el Dr. Cushing. Pero dentro de esos 10 días, hemos destinado a tres de ellos para fines de orientación en todos los niveles. Entonces, independientemente de si su familia ha elegido el modelo de aprendizaje híbrido, O el modelo de aprendizaje remoto, vamos a usar esos tres días para crear oportunidades socialmente distantes, posiblemente al aire libre, para las familias, los padres y los cuidadores, así como los niños para conocer a sus educadores. Incluso si te estás volviendo remoto, creemos que es extremadamente importante que puedas conocer en persona y comenzar a construir esa relación para que puedas conocer a alguien más que las cajas pixeladas en la pantalla de la computadora. Por lo tanto, enviaremos, probablemente escuchará a los equipos basados en el edificio en su horario para los días de orientación.
[Tom Milaschewski]: Entonces, la siguiente pregunta que vamos a publicar desde Mitch de mamá dice: ¿Hay alguna actualización sobre el servicio de autobuses para niños que se quedan dos millas y más allá? Así que también sé que esa fue una pregunta que se hizo en la encuesta, que solo estaba preguntando cómo son las preferencias de transporte para las familias, pero tampoco sabían cuáles son los límites que estamos estableciendo sobre quién puede acceder al transporte y cómo se ve. Ese comentario fue en 1041.
[Peter Cushing]: ¿Puedes silenciar tu micrófono? Muy bien, así que hasta que tengamos una comprensión integral de la cantidad de familias que buscan entrar en los edificios por un híbrido, lo que debemos hacer es realmente seguir con las dos millas. Las dos millas son realmente, por lo que nuestra capacidad de autobús se ha reducido en un 68%. Podemos aumentar un poco al hacer que los estudiantes que tengan hermanos y hermanas se sienten juntos en el mismo asiento. Pero desafortunadamente, Simplemente no tenemos los autobuses ni los conductores de autobuses. Entonces, para aquellos de ustedes que no saben, hay una escasez de conductores de autobuses y furgonetas en el estado. Por lo tanto, es extraordinariamente difícil para nosotros conseguir conductores en una situación normal. Um, y así hubo, también había ese problema. Um, entonces, um, los autobuses, déjame darte un golpe rápido en la limpieza del autobús. Los autobuses se desinfectarán entre las carreras MBTA Buses. Pasé aproximadamente media hora hablando con un supervisor en la MBTA. No tienen equipo para agregar para más. Um, no tienen equipo adicional para agregar carreras adicionales. Entonces, las carreras que tenemos serán las carreras que tenemos en el MBTA. Esos autobuses se desinfectarán y limpiarán antes de las carreras y también serán desinfectados al mediodía. Entonces, al tener un modelo híbrido, naturalmente reduciremos la cantidad de estudiantes que viajan en autobuses, pero el MBTA no está agregando ningún equipo adicional para ninguna escuela pública de lo que me dijeron. La otra cosa también, sé que vamos a pasar a la siguiente pregunta aquí, pero vamos a ser Vamos a trabajar con Walk Medford y nuestros directores están organizando reuniones con un representante estatal que puede ayudarnos a organizar autobuses escolares para caminar, que pueden ayudarnos a organizar a los estudiantes que caminan a la escuela con los padres voluntarios y ingresan de manera segura a los estudiantes para construirlos y luego caminarlos en casa. Um, entonces, um, eso es lo que estamos tratando de hacer. Uh, sabemos que es un desafío que realmente no tiene una buena respuesta.
[Suzanne Galusi]: Bueno. ¿Quieres que vuelva?
[Peter Cushing]: Podemos ir a la pregunta de Megan.
[Suzanne Galusi]: Bueno. Entonces, para responder brevemente la pregunta de Megan, algunas de esas decisiones nos han tomado de alguna manera a través del Departamento de Educación. Entonces lanzaron algunos estándares con respecto a especialistas o clases de bellas artes. Entonces, en particular, a partir de ahora, las clases de música no pueden ocurrir en interiores. Eso significa que debemos considerar tener esas clases al aire libre durante los días híbridos en persona, o es muy probable que mucha educación musical tenga lugar prácticamente para los estudiantes. Los requisitos de educación física. Han dado un conjunto diferente de requisitos cuando estás al aire libre. Entonces, por ejemplo, si tiene a sus alumnos participar en una clase de educación física y puede mantener a los estudiantes seis pies o más, si puede mantener a los estudiantes a 10 pies, no es necesario que se usen máscaras. Y esas podrían ser oportunidades para descansos de máscara para los estudiantes. Pero si los estudiantes tienen seis pies o más cercanos, por supuesto, las máscaras deben usarse incluso durante una clase de educación física. En términos de la otra guía del Departamento de Educación, dice tratar de mantener las cohortes con el menor movimiento posible. Entonces, lo que eso podría significar a nivel primario es que los estudiantes permanecen en el aula y esos maestros especializados giran en las aulas. Y en el nivel secundario, solo significa que están tratando de agruparlos para que no haya demasiado movimiento. Pero también estamos buscando que algunas de esas clases se realicen virtualmente.
[Marice Edouard-Vincent]: También quería saltar para decir en lo que respecta a los especiales. Una de las cosas en las que estamos pensando con la mezcla de cohortes, si tuviera que usar las escuelas primarias como ejemplo, donde los estudiantes pueden tener arte y tienen físicos y donde el calendario de la escuela primaria tiene tres términos, trimestres, que puede ser posible reducir la cantidad de interacción con diferentes cohortes. Una cosa que estamos viendo, nuevamente, esto se determinará en el nivel de equipos escolares, es que puede ser para un trimestre, en lugar de ir a cinco especiales diferentes, un estudiante puede tener dos especiales. o tres especiales que se repiten durante ese trimestre. Y luego eso reduce la mezcla de cohortes. Y así, ya sabes, desde septiembre hasta, ya sabes, a principios de diciembre, podría ser, ya sabes, físicos y arte, pero estos grados particulares tienen físicos y arte. Y luego, cuando comienza el siguiente término, podría ser diferentes especiales para que, nuevamente, limitemos la cantidad de mezcla de cohortes Si de hecho es posible. Por lo tanto, mucha de esta información, estamos en espera, ya que los datos llegan de las encuestas de padres y terminamos teniendo un número difícil de lo que es el interés y qué programación y planificación necesitamos proporcionar a nuestros estudiantes. Así que quiero decir que hemos pensado en eso y en los niveles de equipos escolares, dependiendo de la configuración de la escuela, Y lo que podría estar disponible que es algo que reduciría la mezcla de cohortes y mantendría grupos de estudiantes juntos durante un período de tiempo más largo.
[Peter Cushing]: Bueno. Está bien. Entonces queremos agregar a la transmisión, Sra. Shulman, quien es nuestro director de ... Oh, perdimos a la Sra. Shulman.
[Marice Edouard-Vincent]: De hecho, quería mostrarte ... Esta pregunta surgió anteriormente sobre nuestros estudiantes con discapacidades o estudiantes que no pueden quedarse con una máscara. Está claro todo el tiempo, pero si puedes ver, lo estoy poniendo sobre la mesa. Y para algunos de ustedes, puede que ni siquiera parezca que estoy detrás de algo, pero esto es lo que hemos comprado para nuestros estudiantes. que tienen la necesidad de estar detrás de un escudo protector, pero pueden ver. Y así tiene cuatro lados, uno, dos, tres y cuatro. Y así, de nuevo, es, nos sentaremos en su escritorio o en su mesa, y podrán estar detrás del escudo. Entonces, si hablan para los estudiantes que pueden tener una necesidad particular, los hemos comprado para Los estudiantes que tienen una necesidad específica de usar esto en el entorno del aula. Por lo tanto, realmente estamos tratando de ser proactivos y realmente estamos tratando de pensar en todos los desafíos que algunos de nuestros estudiantes pueden tener, ya sea un requisito médico para mantener a los estudiantes a salvo, sino también el personal seguro. Así que solo quería mostrarte ese otro artefacto como ejemplo para que sepas que estamos intentando ¿Esos escudos de escritorio podrán caber en el escritorio de secundaria más pequeño? Entonces, este tamaño de escudo de escritorio, diría que si este en particular no encaja en el escritorio, entonces para ese estudiante o los estudiantes que necesitarían, podríamos hacerlo, porque solo tendremos una capacidad del 50% en un salón de clases que si necesitábamos mover los escritorios, Si necesitáramos moverlos, entonces podríamos hacer eso.
[Peter Cushing]: La otra cosa también, Dana, no sé qué tan bien puedes verlo, pero este modelo se flexiona en cuatro puntos. Así que puedes ponerlo en un escritorio y está bloqueado en la parte inferior en este momento, pero Lo siento, podríamos entender esto alrededor del escritorio y cortarlo según sea necesario. Por lo tanto, este modelo nos permite un tremendo, ya que me ataca, este modelo nos permite una tremenda flexibilidad para que podamos modificar a algunos de esos escritorios más pequeños. La otra opción que tenemos es sacar los escritorios de algunas de nuestras escuelas intermedias y primarias, podemos llevarlos a la escuela secundaria según sea necesario. Entonces, gran pregunta. Todos ustedes tienen esas opciones. Entonces, intentemos conseguir a la Sra. Schulman en. Está bien. EM. Schulman, muchas gracias por unirse a nosotros. Sé que solo estabas trabajando en nuestro grupo de trabajo de equidad racial, pero quería ver si tenía algo que agregar desde su perspectiva.
[Schulman]: Estoy aquí solo para responder preguntas que los padres, los estudiantes o la comunidad tienen, si puedo ser útil relacionado con los servicios de asesoramiento. No podemos escucharte. No puedo oírme. Oh no, estamos bien. Ahora podemos escucharte. Está bien, genial. Dije que estoy feliz de responder cualquier pregunta que los padres, estudiantes, maestros tienen, cuidadores relacionados con los servicios de asesoramiento o la salud del comportamiento de los estudiantes, ya que nos estamos preparando para el nuevo año escolar.
[Peter Cushing]: Sí, muchas gracias. Vicki, veo una pregunta sobre las máscaras N95. Es posible que los estudiantes que no usen una máscara tengan desafíos de comportamiento y no les gustará permanecer sentados. ¿Los maestros que trabajan con esas poblaciones especiales recibirán máscaras N95? Definitivamente podemos trabajar para eso. Tenemos muchos N95, tenemos máscaras KN95 realmente disponibles para nosotros y Y también hemos ordenado que todos los maestros enfrenten escudos. Intentaré mencionar una foto aquí de uno de nuestros maestros. Entonces, si me das un segundo para encontrarlo y compartir mi pantalla. Tendremos otra pregunta sacada mientras trato de encontrarla. Permítanme encontrar una pregunta aquí para que alguien más pueda responder. Oh, ¿hay un plan para las pruebas covid?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, sí, puedo hablar con las pruebas covid. Entonces, las pruebas covid, estamos trabajando estrechamente con la Junta de Salud del Departamento de Medford. Para las Escuelas Públicas de Medford, para el personal de Medford Public School, las pruebas Covid estarán disponibles cada dos semanas. Entonces, el alcalde Lungo-Koehn, la Junta de Salud, en colaboración con la Universidad de Tufts, realizará pruebas Covid para el personal de Medford de forma quincenal. Para el personal que ya ha informado a trabajar, podremos comenzar a probar la semana del 24 de agosto. Estamos trabajando Estamos trabajando para recuperar la información, especificando eso. Pero una vez que el año escolar está en sesión, todo el personal de las escuelas públicas de Medford, maestros, padres, todos los que trabajan para las escuelas públicas de Medford, las pruebas Covid estarán disponibles quincenalmente. Para que las personas puedan continuar siendo probadas de forma gratuita para ellos. Podrán continuar siendo probados durante todo el año para garantizar su seguridad. Medford también tendrá sitios adicionales que continúan siendo, estamos trabajando en colaboración con la Junta de Salud para descubrir dónde estarán los sitios de prueba para la comunidad y los estudiantes durante el año escolar. Entonces eso es algo Esa será una pregunta por separado, pero es parte del plan. Estamos trabajando en colaboración, pero para las pruebas del personal de las Escuelas Públicas de Medford, las pruebas Covid estarán disponibles para todo el personal de forma quincenal.
[Peter Cushing]: Está bien. Impresionante. Así que quiero volver a esa pregunta sobre los estudiantes y luego Sarah Hyman Witherill, ya sabes, también tienes una pregunta. Entonces, lo que voy a hacer es compartir rápidamente mi pantalla. Dame un segundo aquí mientras yo ... mover. Así que aquí hay un maestro de secundaria llamado Carla Andre Miss Andre. Entonces ella trabajó con nosotros este verano. Gracias a Tanya Sullivan por enviar esta imagen. Así que tenemos la señalización en las puertas. Esto está en la página 44. Esto no es solo que sabes, este está en el borrador del plan en el que se está trabajando. Entonces esto aún no se publica. El borrador original todavía se publica. Pero hemos agregado la imagen aquí. Y somos, ya sabes, este escudo facial que ves aquí se emitirá a todo el personal. Ahora, PPE adicional, aquí mismo puede ver, se proporcionará un PPE adicional a los proveedores de servicios directos de acuerdo con su papel y responsabilidades laborales según lo modele la Sra. Andre. Entonces, no sé si estás en la llamada, Sra. Andre, pero gracias por estar en nuestra sesión de modelado y realmente apreciar esa ayuda. Quiero desplazarme aquí solo para que si puedo encontrarlo rápidamente Um, lo que le dije a la señorita Brando. Um, ese es el gráfico que estaba mencionando a Patty Brandel si usted uh, te enviaré eso más tarde hoy. Entonces, pero ves ventilarse sin aire de la eficiencia del filtro de aumento de aire de la puerta y hay un diagrama de flujo, un efecto para esto y complementar con los filtros de aire portátiles. Así que eso es todo en lo que nuestra firma de ingeniería WB Engineering uh podrá ayudarnos a hacer esas determinaciones, así que voy a dejar de compartir en este momento Y regresa al patio de la corriente. Así que quiero tomar una pregunta más si podemos. Y entonces, ¿qué pasa con la detección de jardín de infantes?
[Marice Edouard-Vincent]: Había algo en la proyección de jardín de infantes para los estudiantes de El. No pude llevar a Paul Textera en la llamada hoy, esta mañana. Sin embargo, para nuestros estudiantes EL. Nuestros recién llegados y nuestros EL son parte de los cinco grupos de estudiantes que deben recibir instrucciones. Nuestros estudiantes con altas necesidades, nuestros estudiantes de EL, recién llegados, Desi enviarán esa orientación oficial, por lo que un grupo de nuestros ELS es específico. Nuestros estudiantes sin hogar, nuestros estudiantes que están en cuidado de crianza y estudiantes de la primera infancia Fueron los cinco grupos que Desi pidió ser considerados como parte del grupo de altas necesidades que las escuelas trabajarán para educar a esos estudiantes en capacidad a tiempo completo. Así que solo quiero abordar eso. Nuevamente, no pude tener al Sr. Textera en vivo con nosotros hoy, pero se presentará una orientación adicional. Y a medida que obtenemos esa guía, definitivamente lo transmitiremos a todos los maestros y familias para que todos sepan quién se ve afectado por esos grupos. Pero no puedo estresarlo lo suficiente. Para aquellos de ustedes que están en línea hoy, si aún no han realizado la encuesta, realicen la encuesta para que pueda ayudarnos a prepararnos mejor porque los equipos escolares acaban de comenzar y necesitamos esos datos para poder responder algunas de estas preguntas. Entonces, señoras y caballeros, realmente quiero agradecerles.
[Peter Cushing]: Sabes, esto es, como dije antes, ya sabes, navegar un barco sin una estrella o un mapa. Así que gracias por tu paciencia, tu comprensión. Sabes, lamento no llegar a todas las preguntas. Pero, ya sabes, incluso si esto fuera un zoom, no llegaríamos a todas las preguntas. Y esperamos que nuestro frecuentemente pregunte Documento de preguntas frecuentes. Mañana proporcionaremos ayuda. Son 100 páginas de preguntas. Por lo tanto, tenemos que tratar de responderlos en una respuesta resumida ejecutiva lo mejor posible. Y entonces tengo dos personas a las que llamar hoy en función de las conversaciones hoy. Entonces la Sra. Anderson y Sra. Zotter, te llamaré. Realmente aprecio el apoyo de Medford. Como dije antes, necesitamos que nuestra comunidad se una. Necesitamos poner cualquier interés egoísta de, ya sabes, viajar mientras nos acercamos a la escuela. Realmente necesitamos poner los planes de viaje en espera. Y si lo hace, entonces debe esperar durante los 14 días. Nuestro personal, nuestros maestros, hay un imperativo moral para el trabajo que están haciendo para apoyar a nuestros estudiantes y ayudarlos a su futuro. Ya sabes, y. Sus vidas, necesitamos que seas fuerte y haga cumplir la máscara, imponga el distanciamiento físico y aplica un buen lavado de manos con frecuencia para mantener a todos lo más seguros posible. Así que muchas gracias a todos por tu tiempo. Voy a darlo a nuestro superintendente para las palabras finales y luego a la Sra. Galussi también.
[Marice Edouard-Vincent]: Quiero agradecer a todos los que saltaron a la llamada. Gracias por los comentarios. Vamos a seguir revisando esos comentarios. Gracias por los comentarios. Siento que la gran cantidad de apoyo de Medford ha sido fenomenal. Jesse lo observó incluso la cantidad de participación de la comunidad. Partida de la comunidad, comentarios de la comunidad. Sus comentarios son importantes para nosotros. Y nuevamente, a pesar de que el plan propuesto que presentamos, el híbrido escalonado, el horario híbrido fue desarrollado por el equipo híbrido. El horario remoto fue desarrollado por el equipo remoto colaborativo. Y el grupo de trabajo de comunicaciones, el grupo de trabajo directivo, todos los comentarios que se dieron, todo se tomó en consideración y ahora estamos Finalizar nuestro documento donde el Dr. Cushing le mostró la captura de pantalla de lo que usarán algunos maestros. Pude mostrarle una muestra de cómo son las pantallas reales para proteger a nuestros estudiantes. Tenemos desinfectante. Tenemos rociadores electrostáticos. Lo que sea, lo tenemos. Si alguien nos lo cuenta y es una gran idea, queremos seguir el buen consejo, arrojar el mal consejo. Queremos mantener nuestras escuelas Abierto, seguro tanto para estudiantes como para familias. Queremos ayudar a todas esas familias que dicen que necesitan ayuda, necesitan cobertura. La mayoría de las personas hasta ahora dicen que quieren el híbrido, pero estamos casi en el límite del 50%. Así que aliente a sus vecinos, aliente a sus amigos a entregar esa encuesta. Y una vez que obtengamos esa información, esa información se hará pública. Entonces también puedes ver que Ya sabes, las piezas que dicen lo que nuestra comunidad dice que realmente necesitan. Por lo tanto, su seguridad, su salud, su salud y seguridad, proporcionando una experiencia educativa consistente para nuestros estudiantes, ya sea un aprendizaje remoto o si se trata de un aprendizaje híbrido. Queremos proporcionar una experiencia consistente porque los comentarios que nos dio de la primavera, sabíamos que había margen de mejora. Y siento que lo que estamos ofreciendo se mejora significativamente. Así que el Dr. Cushing acaba de correr y obtuvo los pulverizadores electrostáticos. Y de nuevo, seguridad, máscaras, desinfectación, limpieza, El distanciamiento social, las letreros, las calcomanías y la cinta estarán en el piso, flechas. Los equipos escolares determinarán, usarán esta escalera para subir, esa escalera para bajar. Habrá horarios de baño configurados. Vamos a tratar de hacer todo lo posible para que las escuelas estén en funcionamiento para que todos estén a salvo. Pruebas covid para el personal, que era como la guinda del pastel. Estábamos muy emocionados de recibir esa noticia ayer, atrapado en la prensa. Y entonces vamos a continuar. Tan pronto como obtengamos la información, vamos a bombearle esa información. De nuevo, muchas gracias por unirse a nosotros. Gracias por los comentarios. Es realmente apreciado. Y esperamos continuar estas conversaciones y escuchar sus comentarios para que las escuelas públicas de Medford puede ser aún mayor. EM.
[Suzanne Galusi]: Galusi. Sí, gracias. Para terminar, solo quiero hacer eco de lo que el Dr. Edouard Vincent dijo que, ya sabes, la asociación continua con usted es esencial en el futuro. Y así, todos en esta llamada aquí hoy, Tom, Peter, Maurice, yo mismo, todos somos padres también. Así que sentimos, ya sabes, las mismas cosas que estás sintiendo en este momento y tener que tomar decisiones para nuestros propios hijos también sobre el próximo año. Y creo que es solo importante Para que todos lo sepan porque estamos contigo. Y así avanzando para continuar esa asociación, creo que es muy importante que continúe llegando. Entonces, si hay algo que podamos hacer para ayudar a su familia con la reapertura de las escuelas, por favor, le insto a que se comunique con su director de escuela y siempre puede comunicarse con uno de nosotros. Estamos aquí para asociarnos con usted y ayudarlo de cualquier manera que podamos. Así que muchas gracias, nos alegra que haya podido unirse a nosotros hoy e informaremos a la comunidad en la próxima semana o dos sobre los yardas de transmisión niveladas que tendremos que responder preguntas específicas sobre Pre-K a través de la escuela primaria y luego secundaria y secundaria gracias a todos tienen un gran resto del día correcto y mustangs.